Oblikovanje ponašanja

Pod ponašanjem razumijevamo taj postupak u kojem se pojačavaju uzastopni pristupi ciljnom ponašanju. Da bi se pojačanje pojavilo, potrebno je pojavljivanje nekih prethodnih ponašanja. Ono što će pojačanje učiniti jest povećati vjerojatnost pojave pojačanja. Ponašanje je operant, čija je posljedica pojačanje.

Promjena ponašanja posebno je koristan alat za stjecanje novih ponašanja, inhibiranje lošeg adaptivnog učenja ili eliminiranje fobije. Počinje jačati ona ponašanja koja nalikuju topografski i funkcionalno, što se želi postići. Uzastopno, postat će zahtjevniji. Oblikovanje je dinamičan proces u kojem su spojeni ponašanje i njegove posljedice. U ovom ćemo članku objasniti oblikovanje ponašanja i dati primjere i tehnike.

Koraci za modeliranje

Postupak oblikovanja ponašanja konfiguriran je u strukturi koja se sastoji od 3 elementa:

1. Specifikacija cilja ili ponašanja terminala

Kriteriji za procjenu učinkovitosti ili uspjeha.

Specifikacija cilja ima dvostruku poteškoću: kliničku i tehničku: Klinička odgovornost povezana s dogovorom i predlaganjem razumnog cilja, relevantnog za klijentove interese, a koja ne prelazi mogućnosti tehnički održive stručne pomoći. Terapeut istovremeno mora razmatrati klijentove okolnosti, razumne mogućnosti postignuća s obzirom na to gdje se nalazi i pouzdanje koje zaslužuju njegove vlastite tehnike.

Na kraju bi cilj mogao biti raznolik, kao rezultat postignutog napretka i prema raspoloživim resursima (smanjiti ili povećati zahtjeve).

2. Uspostavljanje polazne točke ili "osnovne crte"

Neophodno je kalibrirati cilj i započeti izgradnju novog ponašanja (izvorni materijal).

Potrebno je znati (kroz neke tehnike procjene ponašanja) trenutni repertoar subjekta u odnosu na razvoj koji želi promovirati, tj. Prepoznati ponašanja koja su slična željenim završecima (plus funkcionalni aspekt sličnosti kao topografski).

Preporučljivo je izvršiti test ponašanja: Ispitivanje u kojem je subjekt izložen ponašanju koje je sposobno da bi postavilo postavljeni cilj. Ovaj test će ispuniti 2 zahtjeva:

  1. Bit će to reprezentativan uzorak moguće "bihevioralne" populacije (repertoar na raspolaganju).
  2. Otkrijte maksimalno ograničenje na kojem predmet djeluje ("potencijal učenja"). Ovaj drugi korak također će uzeti u obzir poticaje ili motivatore koji pokreću subjekt da nešto učini, odnosno pojačala kojima se može upravljati.

3. Planiranje sukcesivnih pristupa

Odlučujuća pitanja su: Koliki će biti svaki korak i koliko će vremena trebati? Ako je dostupan bihevioralni test, "aproksimacije" za početak već će biti dostupne. Prve su faze sporije jer zahtijevaju više prakse od sljedeće (prethodno učenje olakšava sljedeću).

Terapeut mora jamčiti uspjeh subjekta, tj. Odredbu aproksimacija u kojima se odvija pozitivno pojačanje, zbog vjerojatnosti odgovarajućeg ponašanja. U početku će pojačanje biti učestalije, a razina potražnje niža.

Pozitivno pojačanje podrazumijeva, istodobno, sustavno korištenje izumiranja za nebitna i uznemirujuća ponašanja.

Dodatne tehnike modeliranja

Osim provođenja treninga o modifikaciji ponašanja, terapiju možemo nadopuniti primjenom sljedećih tehnika:

Korištenje diskriminirajućih podražaja

Iako ti podražaji ne potiču ponašanje, oni pomažu da uzrokuju približavanje konačnom ponašanju. Proces je koristan za sve čija prisutnost olakšava određeno približno ponašanje (primamljivi odgovori na pitanja, početna fraza ili aktivnost, bilješke itd.). Općenito, svaka odredba o okolišu koja "odabire" odgovarajuće ponašanje bit će diskriminatorna.

Nakon što je postignuta podrška koju pružaju diskriminirajući podražaji, prikladno je odustati od njih, u postupnom povlačenju, tako da se ponašanje pod njihovom kontrolom može održati bez njihove prisutnosti "Poticanje podražaja".

Posebna pretpostavka izblijedjivanja u kombinaciji s lijevanjem je prijenos kontrole s jednog podražaja na drugi.

Imitacija ili oblikovana

(Strogo govoreći, radi se o vrsti diskriminirajućih poticaja). Umjesto da se čeka, predložen je model onoga što se želi (ako je riječ o oblikovanju motornog utjelovljenja, prikazan je pokretački pokret). Kriteriji za blijeđenje se također primjenjuju u ovim slučajevima.

Fizički vodič

Resurs koji se koristi za postizanje pristupa motoričkim sposobnostima. Sastoji se od "oblikovanja" kroz fizička ograničenja, konstitutivnih pokreta motoričke funkcije. Također se mogu sastojati od "kalupa" ili "ortopedije" (fizičkih uređaja), koji usmjeravaju kretanje.

Nakon postizanja ponašanja terminala potrebno je njegovo jačanje, za koje su ugrađene formalne tehnike pojačanja (sustav tokena ili vanredni ugovor).

Verbalne upute

Koriste se i kao pomoćna sredstva za oblikovanje.

  • "Kontrole": povezane s ponašanjem koje treba učiniti.
  • "Takt": pojašnjavači zadatka.
  • „Autoklitike“: odnosile su se na kontrolu samog verbalnog ponašanja.

Primjeri modeliranja

  • Samokonsolidacija: varijanta u kojoj pojedinac sam vodi proces uzastopnih aproksimacija koje vode do određenog postignuća. Kad se pridržavate okolnosti, vi ste voljni da ih oblikujete. Radi se o tome da se odnesu diskriminirajući podražaji kao proces oblikovanja.
  • Oblikovanje grupe: najosnovnija pretpostavka će biti prilagođavanje između dvije osobe. To bi bio slučaj uzastopnog međusobnog pristupa, što bi rezultiralo zajedničkim postignućem (klijent / terapeut). Tehnika sa svojim entitetom.
  • Sustavna desesenzibilizacija: sukcesivni pristupi terminalnom postignuću i, u smislu pojačanja, terapeut "sustavno" podržava korake u željenom smjeru, tako da se razvijaju nova ponašanja. Ne bi bilo toliko ukloniti strah koji inhibira, nego stvoriti pozitivno ponašanje, uključujući opuštanje, ako se na njemu temelji „desenzibilizacija“. Neki postupci modeliranja (promatranje), a upravo oni najučinkovitiji (sudjelovanje s prisilnom reprodukcijom i postupnim djelovanjem), nude se s (više) strogošću u smislu oblikovanja (Pelechano).

Područja i primjeri primjene

1. Specijalno obrazovanje

Nudi se ne samo kao određena tehnika, već kao opći kriterij djelovanja. Primjene kod autizma i mentalnog nedostatka.

Autizam: Lovasov rad: Plan obrazovanja usmjeren na jezik, sačinjen od 3 stupnja:

  • Izgradnja prvih riječi ili "naljepnica".
  • Izgradnja apstraktnih pojmova.
  • Razvoj društvenog jezika.

I ukupni plan i određeni programi pridržavaju se logike oblikovanja, koristeći "dodatne tehnike".

Mentalno oštećenje: programi dizajnirani od Galindo, Bernal, Hinojosa:

Razmatrana su četiri područja razvoja:

  • Osobna autonomija
  • Jezik.
  • Socijalna.
  • Akademska nastava.

Ta su područja strukturirana u posebne programe.

  • Primjer: razvoj dikcije nespartikularnih fonema ("s", "t" i "r").

Određeni program ima pet koraka:

  1. Osposobljavanje slušne diskriminacije.
  2. Osposobljavanje motora za različite oblike sondiranja.
  3. Vježbe zvukova koje treba dogovoriti, gdje je pojačan bilo koji pristup.
  4. Vježbajte izgovarati naziv poznatih objekata koji sadrže zvuk.
  5. Fonemi se treniraju prema verbalnom slijedu.

2. Rehabilitacija motoričkih funkcija

  • To je postupak oblikovanja, barem kada se koristi postupak biofeedback-a.
  • Rehabilitacija paralize lica, Carrobles i Godoy.
  • Riječ je o oporavku funkcionalne pokretljivosti određenih mišića, koja bi trebala biti inervacija baze, iako oštećena.
  • Potrebno je ponovno učenje određenih "izraza" izgubljenih zbog motoričke invalidnosti. Sukcesivno se bavi 3 mišićne skupine, vježbajući pokrete pojačane mioelektričnom aktivnošću pretvorene u povećani slušni (ili vizualni) signal:

Prednji mišić: zgužvati čelo i podići obrve.

Orbicularis mišić vjeđa: zatvaranje očiju.

Orbicularis mišić usta: stezanje usana.

3. Akademska nastava

  • Tehnike izbora za kašnjenje u školi i za optimizaciju performansi.
  • Predavanja, kako instrumentalnih sadržaja (učenje čitanja), tako i akademskih sadržaja.
  • Jedan od najučinkovitijih načina kako naučiti čitati je postupno uređenje zadatka: od slova do riječi, od riječi do fraze i od rečenice do teksta.
  • Sokratova poznata lekcija geometrije, u smislu programirane nastave, slijedeći Skinnerijeve kriterije: Cohen je preradio Sokratovu metodu na način da učitelj manje podučava i zahtijeva više od učenika. Zadaća mu je takva da traži odgovore koji su zadovoljni već danim objašnjenjima, ali se istovremeno postavljaju pred nova saznanja.

4. Seksualne disfunkcije

  • Tehnike razvoja muške erekcije i ženskih orgazmičkih sposobnosti.
  • Masturbacijski program za razvoj ženskog orgazma (LoPiccollo i Lobitz): njegova karakterizacija kao oblikovanje dopušta to, nije puko nabrajanje sve kompromitiranijih faza, već proces razvijanja fizioloških odgovora koji vodi do diferenciranog konačnog odgovora koji zahtijeva sudjelovanje navedenog.

5. Ostalo

  • Razvoj percepcijske diskriminacije: glazbeno uho, otkrivanje vizualnih znakova itd.
  • Razvoj motoričkih sposobnosti: sportski trening ili ples.

S kliničkim interesom:

  • Prevladavanje straha određenim primjenama sustavne desenzibilizacije i participativnog modeliranja prisilne reprodukcije.
  • Obnavljanje govora u selektivnom mutizmu (neverbalna komunikacija: usmeni zvukovi: verbalna komunikacija). Ovaj se postupak može tvrditi i kao primjer vezivanja.

Ovaj je članak samo informativan, jer nemamo snage postavljati dijagnozu niti preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste razgovarali o vašem konkretnom slučaju.

Ako želite pročitati više članaka sličnih oblikovanju ponašanja, preporučujemo vam da uđete u našu kategoriju psihološke terapije i intervencijskih tehnika.

Preporučeno

Zabranjena hrana za zatajenje bubrega
2019
Kako pronaći unutarnji mir i biti sretan
2019
Definicija deficita pulsa
2019