Podučna akcija u školama

Obrazovna aktivnost oduvijek je imala dvostruku funkciju: s jedne strane bavila se prijenosom znanja, obrazovanjem vrijednosti, normi i stavova itd. S druge strane, ona je uvijek paralelno obavljala određeni zadatak pomoći ili orijentacije učeniku u smislu boljeg učenja, veće učinkovitosti, individualizirane pažnje specifičnim obrazovnim potrebama svakog učenika, brizi za osobne okolnosti, podrška odlučivanju o budućnosti.

Obrazovna orijentacija prilagođava se personaliziranoj i integrativnoj prirodi podučavanja, jer su specifični ljudi obrazovani s posebnim i individualnim osobinama. Ali cijela je osoba također obrazovana i zato se moraju integrirati različita područja razvoja i odgovarajuće obrazovne linije. Nastavite čitati ovaj članak o nastavnim aktivnostima u nastavnim centrima na.

Vodstvo i mentorstvo kao faktor kvalitete obrazovanja

Među najnovijim i najistaknutijim aspektima postojećeg obrazovnog sustava, postoji potreba i pogodnost orijentacije kao bitnog elementa koji pogoduje kvaliteti i poboljšanju nastave. U stvarnosti, ta pogodnost i potreba za usmjeravanjem, iako se može činiti novost, nisu takvi. Već ima stoljeće povijesti u nekim od najrazvijenijih obrazovnih sustava. Čak i u čast istine, potrebno je potvrditi da naša zemlja ima važnu tradiciju vođenja već nekoliko desetljeća.

Kao dokaz važnosti koju aktualno zakonodavstvo pridaje obrazovnim smjernicama, pogledajmo nekoliko primjera:

  • LOGSE, Naslov IV: Kvaliteta nastave.

-Članak 60: „Nastava i vođenje učenika bit će dio nastavne funkcije. Koordinacija ovih aktivnosti odgovara obrazovnim centrima. Svaka grupa učenika imat će nastavnika-učitelja. "

  • ORGANSKI ZAKON 10/2002, od 24. prosinca o kvaliteti obrazovanja (LOCE):

-Članak 56, točka d: "Nastavnici škola, podučavaju učenike da usmjeravaju svoje učenje, prenose vrijednosti i pomažu im da u suradnji s roditeljima prevladaju svoje poteškoće . "

-Članak 56, točka e: "Učitelji u školama odgovorni su za suradnju sa službama ili odjelima specijaliziranim za usmjeravanje, u procesu obrazovnog, akademskog i profesionalnog usmjeravanja učenika."

Obrazovne smjernice, radnja udžbenika i plan akcije udžbenika

Obrazovne smjernice shvaćamo kao "kontinuirani i sustavni proces pomoći pojedincu, uz sudjelovanje svih članova obrazovne zajednice, koji ima za cilj omogućiti maksimalan razvoj njihovih potencijala". Orijentacija koju bi student trebao primiti u obrazovnim centrima može biti tri vrste :

  • Osobno: to je proces pomoći subjektu tako da on stekne dovoljno znanja o sebi i svijetu oko sebe kako bi bio u stanju riješiti probleme svog života. Njegov opseg djelovanja su ideje, motivacije, vrijednosti i odnosi se na aspekte kao što su odnosi s prijateljima, hobiji, mogućnosti i poteškoće u socijalnim odnosima i općenito na sve što utječe na ljudsko ponašanje.
  • Akademska: mogla bi se definirati kao postupak tehničke pomoći usmjerene na osobu u cilju poboljšanja akademskog učinka, razvoja vještina i prilagodbe nastavnom centru.
  • Profesionalno: radi se o pomaganju pojedincu da pronađe odgovarajuće profesionalno zanimanje za njega ili ga jednom pronađu na odgovarajući način s obzirom na njegove sklonosti i potrebe društva.

Isto tako, obrazovna orijentacija može se razviti u dvostrukom opsegu:

  • Pojedinačno: daje se svakom studentu posebno, a odvija se prvenstveno u povremenom osobnom razgovoru svakog studenta od strane mentora, a u nekim slučajevima i od strane specijaliziranog osoblja kabineta za poučavanje (GOE).
  • Grupa: ona koja se daje svima onima koji čine grupu, a koja ima vrlo različita sredstva: razgovore, konferencije, testove, grupnu dinamiku itd.

Akcijski plan za udžbenike

Pod akcijama udžbenika ili podučavanjem podrazumijeva se taj skup aktivnosti koje učitelj obavlja sa skupinom učenika koji su im se posebno povjerili, istovremeno i paralelno s nastavom, jer nisu zadaci strogo poučni, ali uzimaju u obzir prije svega formativni i vodeći aspekti učenika . Osoba koja izvodi udžbeničku radnju unutar grupe učenika naziva se tutor.

Vodstvo i mentorstvo dva su takva međusobno povezana pojma koja se na više načina zbunjuju. Iz širokog i globalnog značenja, orijentacija je funkcija koja nadilazi osobu. Svi učitelji, nastavnici i Ured za usmjeravanje obrazovanja (GOE) uključeni su u orijentaciju. Tutorstvo je orijentacija koju tutor razvija s grupom učenika . Odnosno, mentorstvo je podskup orijentacije. To je razlog zašto možemo shvatiti da je, kad se općenito govori o smjernicama, uključeno i podučavanje.

Mentorstvo nije akcija koja se odvija izolirano, ali mora biti podložna pravilnom planiranju i organizaciji. Ovaj programirani obrazovni učinak nazivamo Akcijskim planom udžbenika (P.AT.). Uključuje ciljeve i pravce djelovanja koje će nastavnici tijekom tečaja razvijati sa učenicima tog centra. Neki od tih ciljeva ili blokova općeg djelovanja su sljedeći:

  • Prijem na početku predmeta svakog učenika u grupi i u Školi.
  • Promocija sudjelovanja učenika u njihovoj grupi i u životu Škole.
  • Praćenje i koordinacija procesa evaluacije.
  • Pojedinačna pažnja učenika.
  • Vodstvo i podrška u učenju.
  • Akademska i profesionalna orijentacija.

PAT (Tutorski akcijski plan) je, dakle, odgovor koji obrazovni centar sistematski daje za prilagodbu procesa učenja i učenja, okvira u kojem su kriteriji i postupci za organizaciju i rad podučavanja i treba uključivati ​​sve komponente obrazovnog tima: GOE, nastavnike i nastavnike. Iako je obrazovna orijentacija usmjerena prije svega na učenika, u globalnom smislu ona uključuje i aktivnosti usmjerene na učitelje i nastavnike kako bi im pomogli u razvoju njihovih zadataka u određenim okvirima škola. Ovu vrstu orijentacije pruža Ured za orijentaciju centra (GOE), a unutar njega savjetnik koji je specijalist za psihologiju i pedagogiju.

Razlika između učitelja i psihologa

učitelj:

  • U osnovi je učitelj.
  • Vježbajte preventivni rad.
  • Brine se o svim studentima, a ne samo o onima koji imaju ozbiljnih problema.
  • Bavi se svakodnevnim konfliktima u grupi i učenju.
  • Ima vijećničke funkcije.
  • Svoje radove vrši u kontaktu sa studentom. Svakodnevno živi s njim.

Psiholog / pedagog:

  • Oni su stručnjaci za usmjeravanje.
  • Obavljaju kliničku funkciju dijagnoze i liječenja.
  • Oni obrađuju najteže i najproblematičnije studente.
  • Oni liječe ponašanja, socijalne probleme, poremećaje karaktera itd.
  • Oni su profesionalci u specijaliziranoj tehničko-savjetodavnoj akciji.

Predmeti procesa vođenja

Glavni agenti koji su uključeni u proces vođenja u školama su:

Sjedište studija

Koordinatorica je orijentacije u obrazovnom centru, vršeći svoju aglutinirajuću ulogu orijentacijskih službi i tutora. Neke su njegove funkcije:

  • Imenujte učitelje
  • Nadgleda razvoj PAT-a i daje njegove prijedloge
  • Sazvati koordinacijske sastanke s nastavnicima i nastavnicima koje je predložio GOE
  • Osigurajte planiranje predavanja za nastavu u različitim tečajevima.

Učitelj

Učitelj je kao puki učitelj već savjetnik. Nastavna aktivnost, kao odnos nastavnik-učenik, nije iscrpljena pukim učiteljsko-nastavnim aktivnostima. Situacija učenika u nastavnom centru, osim što je akademska situacija, nesporna je i prvenstveno situacija obuke. To je nesumnjivo najdostojanstveniji aspekt funkcija koje obavlja učitelj.

Učitelj

To je učitelj koji koordinira rad udžbenika učenika. Njihova će uloga biti uskladiti i razviti nastavne akcije sa svojim učenicima kroz usku suradnju sa cijelom grupom učitelja koji predaju u toj grupi. Neke od aktivnosti koje nastavnik razvija u okviru programiranja aktivnosti udžbenika, uzimajući u obzir šest blokova aktivnosti PAT-a, su sljedeće:

  • Doček na početku svakog tečaja učenika u grupi i u školi :

Na početku tečaja, nastavnik svakog tečaja održat će prijemnu sjednicu sa svojom skupinom na kojoj će studentima pružiti informacije o školskom kalendaru, rasporedu, nastavnicima tečaja, raspodjeli učionica i laboratorija, normama koje na njih utječu itd., kao i objašnjenje ciljeva i sadržaja Akcijskog plana nastavnika koji su planirani za svaki tečaj i funkcije nastavnika.

  • Promocija sudjelovanja učenika u grupi :

Tijekom kolegija odvijat će se specifične aktivnosti (grupna dinamika) usmjerene na omogućavanje međusobnog znanja među studentima, stvaranje ujedinjene i kohezivne skupine, studenti koji uče cijeniti sudjelovanje i suradnički rad te postizanje odgovarajuće klime. suživota. Povremeno će se unutar grupe podučavati određeno vrijeme za analizu zajedničkih problema suživota i učenja u grupi na uredan i spokojan način i kroz dijalog.

  • Nadgledanje i koordinacija procesa evaluacije :

Tutor će surađivati ​​u planiranju kalendara evaluacijskih testova osiguravajući da bude uravnotežen. Prije svakog evaluacijskog zasjedanja, nastavnik će prikupljati prijedloge i prijedloge svojih učenika koji mogu biti relevantni za grupu profesora, kao i analize koje sama skupina provodi u vezi s njezinim performansama. Nakon svake sesije evaluacije nastavnik će informirati svoje učenike o onome što je razvijeno i dogovoreno, navodeći i priopćavajući posebne mjere oporavka za grupu ili studente koji joj trebaju.

  • Pojedinačna pažnja učenika :

Tutor će provoditi individualni razgovor sa studentima s osobnim, akademskim problemima ili problemima prilagodbe kad god je to potrebno. Ako je potrebno, nastavnik će poslati studente kojima treba specijalizirana pažnja za GOE.

  • Smjernice i podrška u učenju :

Tijekom tečaja nastavnik će dobiti relevantne informacije o evoluciji svakog učenika u različitim predmetima i njihovim obrazovnim potrebama kako bi im pomogao da prebrode poteškoće. To će pomoći u razvoju tehnika učenja, senzibilizirati studente o važnosti korištenja odgovarajućih strategija učenja.

  • Obrazovna i profesionalna orijentacija :

- Omogućite učenicima informacije o različitim obrazovnim ili radnim opcijama vezanim za svaku obrazovnu fazu, a posebno o onima koje nude u njihovom okruženju.

- Kabinet za usmjeravanje obrazovanja (GOE): upute se predlažu kao proces pomoći. Trenutno postoje neke službe za usmjeravanje koje koordiniraju ovaj zadatak: Ormari za usmjeravanje obrazovanja (GOE). Unutar (GOE) savjetnik je stručnjak za psihologiju i pedagogiju koji, između ostalih funkcija, treba surađivati ​​i pružiti potrebnu pomoć kako bi nastavnik i nastavni tim mogli učinkovito provoditi rad udžbenika,

Aktivnosti kabineta za obrazovno usmjeravanje

Pogledajmo u nastavku neke od osnovnih aktivnosti kabineta za usmjeravanje obrazovanja (GOE):

  • Raspored nastavnih sati tijekom školske godine periodično (tjedno ili dva tjedna).
  • Predložiti sastanke o koordinaciji. Provode se periodično i imaju za cilj uspostaviti komunikacijski i koordinacijski kanal, fluidan i postojan među svim ljudima koji su uključeni u rad udžbenika: tutori, nastavnici i Ured za usmjeravanje obrazovanja (GOE).
  • Pripremite i dostavite dokumentaciju mentorima. Ured za usmjeravanje obrazovanja (GOE) odgovoran je za izradu općih smjernica Akcijskog plana za nastavnike (PAT), kao i potrebnu dokumentaciju i informacije za tutore.
  • Intervjui i ocijeni studente s problemima akademskog uspjeha ili problemima prilagodbe koje upućuju mentori.
  • Izvoditi individualizirane intervencije i psiho-pedagoška izvješća onih učenika s poteškoćama u prilagođavanju i učenju koji to zahtijevaju tijekom školske godine.
  • Primjena upitnika i anketa. Ove vrste upitnika imaju za cilj upoznati mišljenje učenika o različitim aspektima koji se odnose na kvalitetu i poboljšanje nastave u obrazovnim centrima za obrazovanje, kao što su: nastavni plan i program, nastavno osoblje, predmeti, ustanove i usluge, socijalni odnosi, unutarnjeg režima i samog PAT-a.
  • Primijenite sociometrijske testove kako biste znali neformalnu strukturu grupe klasa: provjerite koji su preferirani, odbijeni, zanemareni ili prešutjeljeni subjekti unutar grupe, identificirajte postojeće podskupine unutar grupe s njihovim voditeljima itd.
  • Omogućiti seminare i konferencije za studente o tehnikama studija, prevenciji ovisnosti o drogama, tehnikama upravljanja stresom i anksioznošću itd.

zaključak

Podučavanje ima za cilj, uz prijenos znanja i postupaka, i obrazovanje o vrijednostima, normama i stavovima; Ukratko, potpuni osobni razvoj učenika, razvoj koji od strane učitelja podrazumijeva i izvršavanje tutorialne funkcije. Čin odgoja ne vrši se samo u odnosu na nastavnu skupinu, niti se odvija isključivo u učionici. U tom je smislu orijentacija proces pomaganja subjektu da spozna sebe i društvo u kojem živi kako bi postigao svoj maksimalni unutarnji poredak i svoju veću integraciju u društvo. Orijentacija i mentoriranje poistovjećeni su s obrazovanjem, oni su njegov ključni dio. Stoga nastavna praksa mora sadržavati vodeću dimenziju, jer obrazovanje treba biti vodič kroz život.

Ovaj je članak samo informativan, jer nemamo snage postavljati dijagnozu niti preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste razgovarali o vašem konkretnom slučaju.

Ako želite pročitati više članaka sličnih udžbenim aktivnostima u školama, preporučujemo vam da uđete u našu kategoriju tehnika obrazovanja i učenja.

Preporučeno

Kućni lijekovi za protjerivanje zelenog gnoja
2019
Kako znati da li osoba laže svojim gestama
2019
Prednosti piva za zdravlje
2019