Poremećaji u ponašanju: strategije intervencije i studija slučaja

Poremećaji u ponašanju mogu biti različiti, ali općenito otežavaju osobu koja ih pati, ovisno o vrsti i stupnju. Potrebno je znati kako na vrijeme prepoznati ove poremećaje kako bismo mogli ponuditi najbolju terapiju i liječenje u svakom slučaju. Isto tako, jednako je važno znati koji je najbolji oblik intervencije u svakom slučaju. Stoga u PsicologíaOnline prikazujemo intervencijske strategije s proučavanjem slučaja poremećaja ponašanja .

Uvođenje studije slučaja o poremećajima u ponašanju

Treba tražiti savjet nastavnog tima o učeniku s poremećajem ponašanja. Studira 1. ESO. Zadirkivanje nastavnog tima. Preopterećeno stalnim postupcima navedenog učenika, kao i nemogućnošću koju upućuju u podučavanje razreda.

Jedna od zabrinjavajućih situacija za roditelje i odgajatelje je vidjeti kako njihova djeca i učenici imaju poteškoća u prihvaćanju normi koje većina djece normalno prihvaća i poštuje. Mogli bismo reći da su presudni čimbenici za trenutnu situaciju okruženje u kojem živimo u neizvjesnosti i zastarjelosti svega, kao i društvo koje njeguje individualizam, ekstremnu konkurentnost i materijalizam i sklonost prenošenju roditeljskih funkcija. samo u kontekstu škole, bez adekvatne veze i interakcije između oba sustava. Kao rezultat toga, do 15% maloljetnika čini agresivne, nasilne, pa čak i kriminalne radnje.

S obzirom na sve to, naša će uloga psihopedagoga imati istu ulogu kao i prije ostalih učenika koji imaju specifične potrebe; Međutim, zbog vrste poremećaja, moramo naglasiti da će edukacijski i terapijski pristup ovisiti o vremenu evolucije poremećaja, pomagala moraju biti održavana, adekvatna i dovoljna u vremenu, nećemo odgađati odgovore, predložit ćemo globalni odgovor na problem i promovirat ćemo individualni pristup. Naš će cilj uvijek biti pomoći učeniku i njegovoj obitelji da razumiju situaciju, pružiti im pomoć koju maloljetnik zahtijeva da favorizira razvoj svog osobnog identiteta postizanjem pozitivne slike o sebi i osjećaja zdravog samopoštovanja. Tijekom cijelog postupka bit će neophodno pružiti potrebnu podršku obitelji kako bi pomogli svom djetetu.

Koraci za izvlačenje informacija u slučajevima poremećaja u ponašanju

Interventni tim bit će multidisciplinaran ( psihopedagoška i socijalno-zdravstvena mreža ) i uključivat će obitelj djeteta . S jedne strane, razumijevanje situacije trebalo bi se provoditi s globalnim pristupom adolescentovom nizu potreba. S druge strane, progresivna konstrukcija slučaja jer cilj nije mijenjati ponašanja bez više, već pomoći maloljetniku da transformira svoje ponašanje preuzimajući odgovornost za svoj život. Prije nego što se pozabavimo potražnjom, moramo ne samo razumjeti, već imati osnovne pretpostavke koje nam pomažu da razumijemo što treba učiniti, pa se moramo zapitati što je CT? Što treba razumjeti? Što treba izbjegavati? Što moramo podići svijest? I što bismo trebali prepoznati?

Što je CT i što treba razumjeti

Cijeli tim mora dijeliti istu zastupljenost problema, a to je da je antisocijalno ponašanje, bilo zbog pretjeranosti ili inhibicije, simptom koji nam pokazuje posljedice osjeta djeteta koje je živjelo oduzetost, a za koje tvrdi svojim ponašanjem pravo da se razmotri i pomogne mu da prevlada taj osjećaj boli i gubitka, u nedovršenom dvoboju. Dijete ne zna razlog zašto se tako loše osjeća prema volji drugih ili zašto su njegova mišljenja tako uznemirujuća. Postoje čak i slučajevi u kojima možete izraziti neobičnost u vlastitom ponašanju.

Jednom kada dijete prepozna taj osjećaj i uspije razumjeti razlog zašto se ponaša na način na koji to čini, to je kada možete početi raditi na postupnom uklanjanju poremećaja i odavde promijeniti poziciju pasivnosti i viktimizacija koju ljudi s CT problemima obično poduzimaju s obzirom na druge i događaje.

Što izbjegavati u slučajevima CT-a

Nepatologizacija ili označavanje djeteta, jer će to samo dovesti do negativnih posljedica i neće otvoriti put pomoći djetetu.

Što moramo podići svijest?

Patnja ljudi pogođenih problemom, to je jedini način da razumiju njihovo iskustvo i pravilno analiziraju situaciju i pomognu.

Što prepoznati

CT nije statički poremećaj, suočeni smo s anomalijskim evolucijskim procesom, tihog podmuklog početka, zbog neprimjerenog prevladavanja različitih faza životnog ciklusa. Moramo, dakle, prepoznati privremeni trenutak u kojem se poremećaj nalazi : Reaktivni početak - instalacija patnje: prisutnost snažne emocionalne labilnosti, boli u lice zaboravljenih sjećanja na njegovu prošlost, kronična i difuzna anksioznost, hiper / hipoaktivnost, nemir i tjeskoba - Stajaće vrijeme - dubok osjećaj neuspjeha i nedostojanstva koje je dijete teško razumljivo, bijesno na svijet, ludo samopoštovanje, identitet koji ga ne zadovoljava i, prije svega, trajna borba - i poremećena razlučivost - izazovno, antisocijalno i nasilno ponašanje u pokušaj bijega i izbjegavanje njegovog svijeta noćnih mora.

Ostala pitanja koja treba razmotriti jesu: Odredite glavne znakove koji čine osobnost : kako se oblikuje vaša osobnost i kakav je odnos s okolinom (obitelj, škola i društveno). Na djetetovoj razini: opseg tijela i zdravlja -> samopouzdanje i briga o sebi, kao i njegov odnos prema seksualnosti; polje emocija i raspoloženja -> emocionalna labilnost i manifestacije tjeskobe i tuge; polje misli -> poremećena komunikacija, mišljenje i rasuđivanje nefleksibilni; polje ponašanja -> od poteškoća u socijalnim vještinama, preko ne-grupnog članstva ili zatvaranja u sebe. Na razini okoliša: Karakteristike obiteljskog konteksta -> nedostatak ograničenja, obiteljska interakcija, problemi s empatijom, izostanci figura oca ili majke, pasivna podrška, pretjerana zaštita, usporedba djeteta s moćnim figurama u obitelji itd. ... Karakteristike školskog i društvenog konteksta -> nedostatak projekata, nepovjerenje prema osobnom napredovanju, prema odraslima i nastavnicima, stigme, segregacije, poteškoće u pažnji, pretjerana aktivnost, opetovane promjene centra, nedostatak veza, socijalna izolacija itd. Ova je spoznaja važna jer ponekad eskalacija agresije maloljetnika predstavlja počast potrebi obrane protiv neprijateljskog svijeta koji vraća negativne signale o njemu i odbija ga.

S druge strane, spriječite različite tečajeve koje poremećaj može poprimiti . Jednom kada se CT uspostavi, ovisno o poduzetim mjerama, u slijedećim fazama životnog ciklusa bit će različite izvedbe, kojih moramo biti svjesni, prema poremećaju ličnosti u djece i prema manifestaciji temperamentnih poteškoća. ozbiljne ozbiljnosti kod djevojčica.

Stoga, prije zahtjeva, kao bitnih elemenata procjene, moramo razumjeti o čemu govorimo, razumjeti djetetov osjećaj, identificirati trenutak u kojem se nalazi, identificirati najreprezentativnije znakove njegove osobe i pažljivo analizirati karakteristike sistema u kojima djeluje (obiteljski, socijalni i školski).

Prepoznavanje i procjena potreba učenika s poremećajem ponašanja

Cilj identifikacije i procjene NEE ili posebnih potreba je utvrđivanje obrazovnih akcija ili grantova koji će biti potrebni da se studentu pruže te potrebe, odražavajući se na adekvatnost odgojnog odgovora stvarnim potrebama i karakteristikama ovog studentskog tijela.

Prije započinjanja procjene, potrebno je biti jasno da mora biti uspostavljena veza između osobe koja je procjenjivala, djeteta koje je procijenilo i onoga što se ocjenjuje. Uzet ćemo u obzir da svaki student ima svoje vrijeme, strategija je uspostaviti ritam primjeren njihovoj posebnosti i potrebi. Pored toga, procjena je zbog vrste poremećaja prilika da dijete upozna novi oblik odnosa, komunikacije i liječenja, vrlo različit od onoga na što je dijete naviklo u svakodnevnom životu.

Procjena bi trebala tražiti pluralne odgovore s sveobuhvatnim i globalnim pristupom: CT će se razmatrati s multikontekstualnim pristupom i s multidisciplinarnom intervencijom: medicinskom, psihopedagoškom i školskom, uz aktivno sudjelovanje u obiteljskom okruženju, roditeljima ili skrbnicima.

U slučaju TK-a, glavne kompetencije koje su uključene u postupak vrednovanja su one koje su povezane s ponašanjem vezanim za interakciju i socijalnu povezanost, kao i usklađenošću i prihvaćanjem društvenih normi dobi. Ti su aspekti prioritet u procesu identifikacije potreba.

Skripta postupka vrednovanja slučaja poremećaja ponašanja

Procjena osnovnih karakteristika učenika

Što se tiče njegovog tijela i seksualnosti (kakvu sliku ima o sebi, kako se brine za svoje tijelo, manifestacije oko svoje seksualnosti), emocija (otkrivanje varijacija raspoloženja, manifestacija tjeskobe ili tuge, strahova ili strahovi), misaoni činovi (koje promjene postoje u komunikacijskoj funkciji, vrste misli i obrazloženja) i ponašanja (vrsta ne-normativnih ponašanja poput neposlušnosti, protivljenja, agresivnosti, nasilja, rizičnog ponašanja, itd.).

To podrazumijeva nenametljivu interakciju s njim, jer bi to povećalo položaj odbacivanja i obrane; odlučivanje o broju profesionalaca koji će komunicirati s njim, kako se ne bi osjećao "ocjenjivao sud", s alternativnim mehanizmima za tipični razgovor. Dobijte definiciju svoje situacije iz djetetovog pristanka da govori u okruženju u kojem se osjeća sigurno i samouvjereno, a razgovor je jedna od okosnica procesa identifikacije potreba. Fokusirat ćemo se na kvalitativne aspekte, kroz detaljno promatranje prilagođeno njihovom vremenu, bez padavina, procjenjujući intenzitet i učestalost ponašanja i kontekst u kojem se pojavljuju.

Procjena kontekstualnih uvjeta u kojima učenik interaktivno djeluje

Sa školske perspektive, školski je program osnovna referenca za identifikaciju NEE-a i za određivanje specifičnih usluga koje učeniku trebaju. Procjena nam mora osigurati vrstu i stupanj specifičnosti potrebnih prilagodbi nastavnog plana i programa u odnosu na maloljetnika i način pristupa učenju koji se mora osigurati. Za to ćemo imati utjecaja na aspekte kao što su trenutne kompetencije u vezi s nastavnim planom, poteškoće u učenju, poteškoće u učionici u interakciji s nastavnicima i drugim učenicima, interesi ili sklonosti, itd. ... Iz perspektive obitelji i njihov socijalni kontekst, emocionalne aspekte, međuljudske odnose sa svojom obitelji i njihov socijalni kontekst. To će produbiti aspekte koji nam pomažu u razumijevanju subjektivnog lošeg stanja koje određuje poremećaj.

Trebat će nam informacije o svemu što je povezano s obiteljskom poviješću vezanom za probleme učenja i / ili ponašanja, djetetov razvoj (motoriku, jezik, relacijsko okruženje ...), kako se ponašati u kući ili drugim sredinama, moguće obiteljske probleme, Koji oblik uspostavlja društvene odnose ili veze ... Svrha je identificiranje faktora i varijabli koje mogu promicati djetetovo ponašanje.

Procjena evolucijskog trenutka u kojem je poremećaj pronađen

Ovisno o privremenom trenutku poremećaja (vidjeti odjeljak 2: "privremeni trenutak u kojem se poremećaj nalazi"), bit će potrebno prilagoditi akcijske smjernice i definirati prioritete intervencije. S obzirom na nestatičku prirodu poremećaja, potrebe neće biti iste kada su u trenutku postavljanja patnje nego kad su već počinjene izazovnom i antisocijalnom ponašanju. Posljednja faza ocjenjivanja bit će razrada priče sa svim informacijama, kao resursa za sintezu i promišljanje o provedenom procesu, koja će nam omogućiti personaliziranje cjelovite pažnje koju student treba i pružiti mu kontinuitet u vremenu. Nakon provedene procjene, ući ćemo u interventnu fazu, s izradom plana djelovanja i potpora u različitim kontekstima, plana praćenja i evaluacijom Plana i / ili ispravljanjem akcija i potpora.

Da bi intervencija bila učinkovita, potrebno je da centri, kao obrazovne ustanove, dobiju dovoljno pozornosti od psihopedagoških timova (psihologa, pedagoga i socijalnih radnika), dovoljnog broja nastavnika za podršku koji mogu odgovoriti na personaliziranu i specijaliziranu pažnju, i minimalna razina specifične obuke za obične učitelje (tutore i specijaliste) koji su pravi pokretači liječenja u školskom kontinuumu. Nakon što ponašanje djelovanja postane ponašanja misli, prisustvovat ćemo procesu transformacije.

Ovaj je članak samo informativan, jer nemamo snage postavljati dijagnozu niti preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste razgovarali o vašem konkretnom slučaju.

Ako želite pročitati više članaka sličnih poremećajima u ponašanju: strategije intervencija i studije slučaja, preporučujemo vam da uđete u našu kategoriju kliničke psihologije.

Preporučeno

Fiziološke i kognitivne reakcije uzrokovane stresom
2019
Kako kontrolirati anksioznost i živce
2019
Kako voditi vezu bez obveza
2019