Pristup mentalnom rječniku - jezična psihologija

Riječ "leksikon" ili leksikon korištena je u okviru psiholingvistike za označavanje "mentalnog leksikona" govornika nekog jezika. Jedno od središnjih pitanja suvremene psiholingvistike je proučavanje stjecanja leksičkog znanja i kako je ono organizirano u memoriji govornika radi neposrednog pristupa i uporabe. Za mnoge psiholingviste činjenica da govornik može pristupiti ogromnoj količini vokabulara pohranjenog u njegovom sjećanju u tisućama sekunde, kako u procesu proizvodnje, tako i u razumijevanju, jak je dokaz da je mentalni leksikon organiziran i strukturiran način koji omogućava neposredan pristup.

Pristupne putove leksikonu

Za neke autore razina obrade na kojoj se dva procesa konvergiraju je leksička razina. Zato modeli ove perspektive (Hipóteis dvostrukog puta) govore o dva neovisna sustava prepoznavanja riječi: A za izgovorene riječi, fonološkim putem i B za pisane riječi (kroz izravnu rutu = predstavljanje ortografski ili "neizravnim" putem = fonološki prikaz Grosjean i Gee kažu da prepoznavanje govora u govoru ima početnu točku tonskih slogova riječi, dok slabi slogovi po postupcima identificiraju "a posteriori" prepoznavanje obrazaca koji koriste akustičke, segmentalne, morfosyntaktičke i semantičke informacije Ova suprasegmentalna ograničenja ne postoje u pisanom jeziku.

Drugi autori kažu da se konvergencija između slušnog i vizualnog prepoznavanja vrši prije pristupa leksikonu. (Hipoteza pojedinog puta). Oni postuliraju preotrovni kôd (fonološki prikaz riječi, pri čitanju je potrebno "rekodirati" vizualni poticaj u njegovom fonološkom opisu) zajedničkog pristupa vizualnom i slušnom materijalu, zbog čega je nazvan hipotezom fonološke preuređenja i podržavan je da su percepcija govora i slušno prepoznavanje jezika univerzalni procesi, dok čitanje nije i da se sposobnost čitanja pojavljuje nakon vještina percepcije govora i stječu se eksplicitnim poučavanjem. Fonološko prepisivanje je obavezno i ​​vrši se grafemijsko-fonemičkim pravilima pretvorbe.

Prednosti i nedostaci hipoteze jednosmjerne rute

Iako je fonološki kod ključan za stjecanje čitanja, ne čini se "ekonomičnim", jer percepcijskom procesoru daje više posla. Isto tako, u nepravilnim pravopisnim jezicima, fonološki put ne može čitati pravopisno nepravilne riječi. Jednako je neprikladno za ideografske jezike poput kineskog. > Dalje: Neki empirijski testovi koji se odnose na pristupne rute

Empirijski testovi koji se odnose na pristupne putove leksikonu

Eksperimentalni dokazi. Unatoč teorijskim nedosljednostima, postoje fonološki testovi lijekova napisane riječi:

  1. Jedan dokaz je da je potrebno prepoznati nepravilne pravopisne riječi duže. (Ne bi bilo tako kada bi se obje vrste riječi međusobno zamijenile vizualnim putem.)
  2. U dobro poznatom eksperimentu leksičkog prepoznavanja (Lewis i Rubesnstein) čitateljima je trebalo duže vrijeme da odbace "pseudo-homofone" (pseudo-riječi koje se izgovaraju identično stvarnoj riječi) nego "pseudo-riječi". To je protumačeno kao pokazatelj da se identificira iz izgovora riječi.
  3. Major, Schvameveldt i Urdi zamolili su ispitanike da odgovore na parove podražaja, neki formirani riječima sličnog pravopisa koji se također rimali, a drugi sličnim pravopisom, ali bez rime.

Najbrže leksičke prosudbe bile su u pravopisnim i fonološki sličnim parovima. Ti su podaci (Garnham i Forster) ocijenjeni kao dokaz koji fonološko kodiranje pokazuje samo posredno i indirektno, jer zadaci koji se izvršavaju mogu uključivati ​​procese koji slijede nakon samog postupka prepoznavanja. Zato ovi podaci ne pokazuju jasno da je kodiranje obavezan postupak za prepoznavanje pisanih riječi (iako može biti strategija podrške kad sustav vizualnog pristupa ne uspije i može imati važnu ulogu u postupcima razumijevanja rečenica nakon leksike, omogućujući prvo vizualni pristup, a zatim i fonološki podražaj, izbjegavajući da se stalno povlači u čitanju; Foster). S druge strane, i iako je podržana fonološka ruta, ne isključuje se mogućnost upotrebe vizualnog puta pristupa leksikonu. Testovi u korist dvostruke rute (neovisnost vizualnog i fonološkog puta pristupa leksikonu) dolaze iz dva izvora:

Eksperimentalni studiji: Kleimanova studija s dva istodobna zadatka:

  • Poredajte riječi vizualno; ponekad recimo ako su dvije riječi imale slična značenja ili su bile semantički povezane, a druge puta ako su dvije riječi rimovane.
  • Tijekom obavljanja ovih zadataka morao sam ponoviti niz brojeva koje su čuli kroz slušalice.

Primijećeno je da ponavljanje brojeva (zadatak koji vjerojatno zahtijeva fonološke izvore) ometa prosudbe rime, ali ne i semantiku, što ukazuje da je pristup fonološkom kodu nužan za učinkovito obavljanje određenih vrsta zadataka u čitanju, ali ne i sve.

Druga istraživanja pokazuju da razlike u vremenu prepoznavanja pravilnih i nepravilnih riječi nestaju ako su riječi visoke frekvencije (Seidenberg) i kada se subjekti nagnaju da brzo odgovore (Stanovich i Baner); to jest, kad su ometani postupci postleksičke podrške koji su, čini se, odgovorni za fonološko kodiranje.

Neurološki poremećaji čitanja. (Disleksija)

Simptomatologija disleksije uzrokovana lokalnom neurološkom lezijom predstavlja vrlo selektivne i komplementarne obrasce deficita i očuvanja:

  • Nekima se čini da je vizualni put neupotrebljiv iako je fonološka (površna disleksija) gotovo netaknuta i nisu u stanju ispravno čitati pravilne riječi, zbuniti se između homofonih riječi i ortografski nepravilne riječi učiniti redovitim; ali čitaju bez problema pravilne riječi i psudo-riječi.
  • Fonološka disleksija otežava im čitanje rijetkih ili nepoznatih riječi (koja zahtijeva fonološku analizu) dok normalno čitaju poznate riječi. Kaže se da je selektivni poremećaj fonološkog puta i da se koristi samo vizualni put.
  • Konačno, osobe s disleksijom ne mogu čitati pseudo riječi i određene vrste riječi (glagoli i riječi sa apstraktnim značenjem) i praviti semantičke pogreške u zamjeni riječi. Poremećaj je takvog obima da nije relevantno razlikovati pristupne putove leksikonu.

Većina autora govori o suživotu dvaju pristupnih putova, jednog leksičkog ili vizualnog i drugog fonološkog (neleksičkog), a uporaba jednog ili drugog ovisi o nekoliko leksičkih i idiomatičnih čimbenika;

Što se tiče leksičkih čimbenika, najčešće se riječi prepoznaju po vizualnom putu, a najmanje česte ili nepoznate prema fonološkim. Nepravilne od vizualnog.

Što se tiče idiomatskih čimbenika i uzimajući u obzir postojanje ortografski transparentnih i neprozirnih jezika, istaknut ćemo da što je neprozirniji i nepravilniji, lakše će mu se pristupiti izravnim = vizualnim putem i obrnuto.

Konačno, pretpostavlja se da kako vještina čitanja pojedinca raste, analitičke strategije čitanja napuštaju se i automatiziraju procesi pojedinačnog pristupa leksičkim zapisima pohranjenim u memoriji.

Ovaj je članak samo informativan, jer nemamo snage postavljati dijagnozu niti preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste razgovarali o vašem konkretnom slučaju.

Ako želite pročitati više članaka sličnih Pristup mentalnom leksikonu - jezičnoj psihologiji, preporučujemo vam da uđete u našu kategoriju Osnovna psihologija.

Preporučeno

Ozljeda vilvar vilice: uzroci i liječenje
2019
Definicija i karakteristike percepcije ljudi
2019
Pjevanje je bolje za vaše zdravlje nego što mislite
2019